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“嗖”，她又向窗外扔了一个纸团。纸团呈抛物线落下，正巧打在一位老师捧着的课本上。他一怔，停了下来，然后把那纸团摊开，看了看，而后又想了想，他似乎想完了，便抬头望了望楼上，待他断定这团纸是从哪个教室扔下之后，便“噔噔”上楼了。
他急于想知道，是哪个不听话的“小鬼”在乱扔纸团，而且还扔到他－－堂堂的一名特级教师身上！
他快速地走上了楼，但是，突然他停住了。
怎么了？
“依照那团纸上面的数学公式，证明这是初三班的，看看上面的公式－－嗯？！怎么这么难呵！也难怪学生做不出而乱扔纸团哦！”想到这里，他的脑海里突然浮现出了自己上初三时，也是这时候，准备中考的时候，常常搬来好些竞赛题来做，做不出就撕下纸，揉成团，再潇洒地朝后一扔－－嘿！球，十有八九没进着。也正是这样，那会儿老师罚他罚得特别的多。经常是公共区、教室全包。
以至于其他学生复习只要复习到11点就行了。但他不行，他非得弄到12点，甚至更晚，才把事儿忙完。
那个累哟！
况且，这时候的学生，脾气很坏的，有题没解出，半天都消不了气。
所以，找那个学生给他（她）进行思想教育是肯定行不通的。但难道就眼睁睁地看着让学生把这些“不良行为”带到高中去吗？！
不成！
这会儿，他已经扶着楼梯把手呆呆地站在那儿想事儿：
怎么办呢？
当他想怎样解决这“纸团”事件时，上课铃响了。他知道，他得去那个初三班上课了。这节课正是他们那个班的数学课。
他走进教室，看见有同学还在讲小话，便轻轻地咳了两声示意他们安静。
他说：“今天啊，我们先不上数学课，我知道同学们一定在为中考努力。每天都过得很紧张，做题用的草稿本是一本本往上摞。所以，我们先不讲课，来讲讲同学们用的草稿本吧！下课的时候，我曾翻了翻一些同学的草稿本。有些草稿本还有几页的，可同学们却不用它们了。有的草稿本惨不忍睹，那叫啥本子啊！分明就是几张破纸了嘛！你看看你们这些‘小同学’哟”！
他佯装生气道“‘败家子儿’！其实，这些纸可以再生、回收做一些其它有用的事。不一定非要像同学们那样撕得草稿纸满天飞，跟雪花似的······。”
讲着讲着，他又扯到了他那时候扔纸的坏毛病，还苦笑道他学生时代的坏毛病今天可在我的学生身上重演了！他想出一个法子，让学生们来比赛，争取每个小组、每个人的座位底下没有纸屑。还可以检举揭发，最诱人的是，竟然还有奖赏！
同学们好久都没玩游戏了，而且还是这么简单的游戏比赛，还有奖拿，一个个都连声叫好！那个扔纸团的同学好像明白这是怎么一回事，应得特别响亮。
一个月后，经过同学们的努力，营造了干净的复习园地，他们的坏毛病没了，而且各个考得棒！都发挥出了自己得最佳水平。
纸团风波，到此结束！