“给予”要比“索取”更快乐!_1200字

时间:03-13编辑:佚名 话题作文

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“他是一个‘傻蛋’、‘笨猪’”,“不会写字的‘木头’”……他一直都是在一阵又一阵嘲讽和斥责声中成长起来的。或许,他也曾有过做一个好学生的愿望,有过与其他同学一样的宏伟志向,有过实现自己人生价值的理想……可是,这一切的一切都被冷酷无情的讥讽冲淡了,打到九霄云外去了,而他心里只有“我是个不好与人相比的残疾人,大笨蛋,蠢猪……我无药可救了,天生就是个不如人的命……”所说的他就是我的同桌。

学期开学了,因为我是班级的班干部,学习成绩较好,老师想采用“一帮一”的形式来帮他,帮助他克服学习上的种种困难,使同桌成绩能提高,哪怕有一丁点儿的进步,套用一句这“可怜天下老师心哪!”老师如此安排我与这位“特殊人物”同坐,我有些理解老师的良苦用心的用意,但我还是很纠结:“他的行动,智力残疾的人,反应很迟钝,什么都不懂,连顺手写字都不会,加之身上既脏又臭,要是我与他同桌,我怎么受得了?谁还愿意与我交朋友呢?那我岂不是很孤独了吗?再说,他是一个智障者,我把时间都投入到他身上,万一影响我的成绩,怎么办?这样安排我是一千个,一万个不愿意呀……我忧心忡忡,但又无法拒绝,转念一想:老师这样安排,是对我的信任,相信我一定能胜任这艰巨的重任;再说,我辅导他的同时,自己也温习一遍,这不是一举两得的事吗?”但我还是勉强地答应老师这不近情理的要求:“老师,我试试吧!”

因为他的手与他人长得有些异样,手臂关节动作很不协调,读了这么多年的书,可从来没一个老师能把他叫出去做体操,考试也都是“0”分。久而久之,他便成了我们班最累赘,遗忘的角落,各项活动最拉后腿的“人物”,于是就遭来嘲讽、排斥,使他原本脆弱的心变得更加容易破碎了,反正没有一个人看得起我,于是,就越发“破罐子”破摔,觉得自己确实是无药可救了。

既然已经接受了艰巨的任务,就应是他的贴身“服务员”、“保镖”,我想“功夫不负有心人”,只要有付出,多少总有些收获的!于是,我每天抽出一定的时间开始辅导他,从简单如何握笔,以前他可从来不做作业的呀!也从来握不来笔,连吃饭也都是“左撇子”,怎样握笔?如何排版做作业?先教他看书页码,老师要求把书翻到哪就翻到哪页;从简单的抄写词语到用词造句;从作文的简单写几句话到成段最后到写篇。利用课余时间,练习做广播操,一节一节地教,几节连起来就教……一而再,再而三地讲解,喉咙讲哑了,但他还是一窍不通,真想发火,可还是按捺性子再继续,在他的本子上,留下了多少老师和我手迹呀……

就这样,一学期下来,在老师和我的共同千辛万苦地努力下,他终于会做硬邦邦的早操了,也能用歪歪扭扭的字做简单的题啦;也能写出一篇完整的作文了,且在考试中,摘掉“0”分的帽子,能考出四、五十分,甚至还考过六十多分的成绩呢!如今,他还能主动来问我问题呢?同学们都为他刮目相看,也很愿意与他交朋友了;他也为自己的进步而自豪,他不再自卑,脸上也能看到灿烂的笑容了;我们和 老师都为他变成不再是“傻蛋”、“笨猪”而自豪,对他本身而言,他已经是“丑小鸭”变成了“白天鹅”啦!好几年付出的心血,总算没白费,觉得“给予”总比“索取”更快乐!

当一个对学习、生活失去信心的人,看到了初升的太阳,听到鸟儿的歌唱,又会振作起生活的勇气;当弱智的孩子,费尽力气独立完成一道题的时候,又会燃烧起希望之火;当遭受挫折的人,看见了在蓝天上翱翔雄鹰的时候,又会唱出人生的欢快乐章。是呀!追求是人生的目标,让我们携手并进,同在蓝天下,关爱残疾人。这个世界里,关爱是五彩的颜料,关爱是多姿的音符,关爱是病痛者补品……让它把世界装点的有声有色,五彩绚丽,实现他们的美好愿望吧!

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