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要用三年时间提高低工资收入人群的收入，使其达到平均水平。 工资制度改革，并不是简单增加工资，而是重在规范。工资改革势在必行除此之外，在加大财政调节收入分配促进社会公平、稳定中，还将完善企业的收入分配制度以及加强对居民收入水平的调节。太阳教育网整理的关于代课教师真实的工资待遇现状，希望你认真阅读！
虽然教育部早就明文规定清退和取消代课教师但始终禁而不止。到目前为止根据调查测算全国仍有代课教师20多万人主要集中在农村中小学并且代课教师工资待遇底下是不争的事实。
我们对个别省的调查发现代课教师实有数量少则在1万～2万人多的近3万人。他们大都分布在正式编制教师不能去、交通不太便利、经济又不发达的偏远山区教学点或小学。工资水平不等多的月工资在1300～1400元少的只有几百元。
调查发现有的代课教师为了生存不得不兼职其他工作。从学历上看有高中毕业生、中专毕业生、大专毕业生及少量本科毕业生。有些在小学或教学点任教的代课教 师大都承担着多科教学任务但从教学的实际效果看并不是很理想。个别代课教师授课内容有知识性错误他们能把知识给学生讲明白就算很好了。某 市对全市的在职初中和小学教师进行本体知识的摸底测试发现不及格的教师大都是农村小学或教学点的代课教师还有个别教师成绩在个位数。
代课教师一般居住在本村或附近村庄对生活没有太高的要求只要能过得去就可以。他们获取外部教育教学信息的渠道主要是通过报纸、电视、广播等媒体还有的是其他教师去中心学歇会获得。代课教师外出培训几乎是不可能的事。
地方教师队伍缺编难补、空编不补、有编乱补
农村代课教师之所以禁而不止根本原因就是教育发展对教师资源的刚性需求与政府提供的师资有效供给之间的矛盾长期存在。这表现在财政与编制两个方面的问题具体而言地方政府在教师供给上存在缺编难补、空编不补、有编乱补的问题致使农村学校代课教师问题难以根治。
我们分别对经济发展发达、欠发达县以及省级或国家级贫困县进行了实地调查因为国家从2006起针对国家级扶贫开发工作重点县给予政策上的支持实施特岗 教师工作计划其教师需要问题基本解决。而没有实施这一计划的地区因财政困难和社会关系复杂等因素使得教师队伍缺编难补。
虽然从国家制度层面上讲教师队伍建设的主要责任方是地方政府尤其是县级政府。然而由于历史性的问题和地方财力的有限性难以解决好代课教师问题。因此调整财政支付结构由中央财政承担部分支付责任对地方政府在教师队伍建设上给予适量支持。这不仅事关教育均衡发展更关系到农村小康社会建设成功与否。没有农村教育的良好发展和现代农民素质的提升农村小康社会也是不可持续的。
中央对地方政府的师资支持已有成功案例——特岗教师计划。这一计划实施10来对中西部地区的农村教育有了很大促进是当今教育管理体制下的深层改革与创新符合群众的愿望和要求。
特岗教师计划最初是着力解决贫困地区、尤其是国家扶贫开发地区教师数量短缺问题。我们建议拓展特岗教师计划的功能适量扩大特岗教师的服务范围在不改变特岗教师计划基本政策的条件下本着总量控制按需投放重点突出适当调节的原则支持地方农村教师队伍建设。
三特岗教师计划不仅解决教师的数量问题而且对教师的质量也有基本的保障经过3的岗位锻炼一来可以检验特岗教师是否具有从事教师工作的基本素养和道德操守同时也能培养特岗教师了解基层热爱教师工作的职业情怀。
另外实施临时教师资格证书制度。由于受客观环境因素的影响可能会存在特殊地方特殊学校或教学点出现少量代课教师为保障代课教师的质量和依法执教可制定代课教师资格证书制度使代课教师执教得到政策依据工作生活也能有制度保障。
例子
吴浪侗族今39岁贵州省榕江县崇义乡上归里小学代课教师。1996起他开始在上归里小学代课至今已有16个头。代课之初一个月45元无法满足家庭开销妻子杨胜云动员他外出务工为了这里的侗族孩子能上学他留了下来让妻子孤身一人外出务工