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由张以庆所拍摄，指导的纪录片，一贯有着节奏性强的鲜明特点。在《幼儿园》这部纪录片中，它用巧妙组织的节奏表达了张以庆心理的深层律动与诗意感受，给人以轻松自然、韵味悠长的感觉。
色彩の童趣在整部影片中，剧中场景都只是在一个普通的幼儿园内所拍摄的。红色的桌椅、绿色的墙面、黄色的房门、洁白的天花板、印满卡通人物的床单、橘红色的尿桶以及教室里穿着各种颜色鲜艳的衣服的小孩，和人为的在后期对小孩的采访加上棕褐色，这些丰富的色彩就如五彩的音符一般，互相穿插其间，组成一曲节奏欢快，颜色分明的色彩音乐。
场景の童趣张以庆在拍摄《幼儿园》中，并没有按照传统的拍摄模式，而是通过场景变换影响整部影片的节奏，克服了传统纪录片散漫、沉默的特点。例如在整部影片中，张以庆把对小朋友采访时置于一个人为的、封闭、空洞且平静的人工场景里，与开放拍摄小孩在教室里自由玩耍的场景形成对比。让观众了解到小孩的世界并不是成年人所想象的那么简单。——小孩也会思考许多问题，也会有自己的观点。声音の童趣张以庆是采用口琴吹着一个不知名的曲调作为本片的开场曲，而且是运用这口琴独特的音色，使观众有了平淡之感，感觉更为贴切一个普通幼儿园的生活。而在片尾及剧中多次出现的童声合唱《茉莉花》更是让观众产生清新自然之感，也回忆起自己如剧中孩子那般年纪时的无忧无虑。
同时，也渲染了画面中孩子天真无邪的环境氛围。摄影の童趣张以庆以小孩的高度去拍摄是整部影片中最大的亮点。例如，当家长来接孩子的时候，我们只能看见大人的头部以下，这就是因为当我们要以小孩子的高度去平视时，只能看见这部分的身体的。这也更直接的将观众带入小孩的世界中，“用”孩子的眼睛去看世界。
这部纪录片整体上强调主观化的个人表达，主体意识的凸显使其作品具有独特的节奏组织方式。但抛开这一系列的专业术语，但从一个普普通通的观众而言这部纪录片让我们放肆的笑，开怀的笑，笑得拍桌子，笑得流眼泪，那近一小时里的影像让我回到了童年，回到幼儿时期，回到家乡。
现在回想起《幼儿园》里的那些小朋友都想笑，他们是那么可爱，他们是那么的幼稚，那个第一天上幼儿园就哭着要回家的小男孩，那个总被老师呼喊的马玉兰，那个所有的小朋友都接走了，却只有他坐在幼儿园里，在两个大门之间不停张望等待妈妈出现并让我流下眼泪的小男孩，那个在洗澡的时候摸旁边女孩子PP的小鬼，那个穿了半天衣服也没穿上，气得把衣服都脱了重穿的小胖孩，那个长着一副聪明相心算N强却也会失误的优等生，还有那个不停问别人父母是不是警察的小家伙，我的思维无法一一回想起他们，我只记得他的眼神，她的表情，他的哭，她的笑，他的笨拙，她的友好。
尽管，我们终究会长大，我们要上学，我们要面对成人的世界，我们以后会面对真正的爱情，而不仅仅一句“他长得太丑了”就能解释为什么不喜欢他，我们会有更多的朋友，就像她会把自己的菜放在你的小碗里一样，我们会面对更多没责任的老师，比那个骂你不像人的老师更可恶…… 但是我相信，无论是我们儿童时代的所有简单的心情，还是所有也许现在想起来略显幼稚的想法，或是其他，它们会是我永远值得去呵护与爱护的事物，它们才是我们在心中的那个“传承”，不是么？