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期中考试以后，学校按惯例进行教学民主评议调查。评价表收上来之后，班主任汤老师忧心忡忡地对我表示，由于平时管理比较严格，个别学生对她产生不满，趁这次教学评议，竟然有部分学生在评价表上“该老师是否跟班”一栏上填写了“不跟班”选项。汤老师讲完事情经过之后，很伤心地红了眼睛：“我只是想把班级管理好一点……居然连副班长韦凌飞也这样做的。……我都不知道该怎么面对他们了。”我安慰她，学校只是将这个评价作为参考，你该怎么管理班级还是怎么做，老师不要和孩子斤斤计较，班级稳定是第一重要的。汤老师点头离开了，但是我看得出她心里有一个结。
汤老师来自苏北的学校，对我校的教育教学还不是很得心应手。因为家远在南京市区，为了紧抓班级管理，甚至吃住在学校。她的管理很大程度上延续了以前学校“严防死守”的方式方法。对我校整体素质较高，学生对情感交流要求较高的实际情况来说，确实有一点不很适宜。如果汤老师继续执行“铁腕作风”，必然会把自己和学生越拉越远，但是假若汤老师就此一撒手啥都不管，对学生对班级也不是件好事。如何协调处理好这件事情，我一时之间没有很好的办法。幸好我是初一7班的任课教师，和学生和汤老师接触的机会不少，我仔细地观察了解，寻找着机会。
一个星期过去了，表面上似乎班级还是和以前一样，上课、下课、活动……但仔细留心，有几个学生不像以前一样专注于学习，下课喜欢凑在一起讲话，看到汤老师就会迅速闪开。而汤老师虽然在学生面前强打精神，但无人的时候，经常流露的也是一种郁郁寡欢的神情。班主任和学生之间出现了隔膜，师生之间相互信任的平衡打破了，班级在平静下面隐藏着暗流，让人由不得有点担心。
一天中午，趁着和学生分析试卷的机会，我把副班长韦凌飞喊到一边，问他：“最近班级有没有什么特殊的情况啊？”这个大男孩抓着后脑勺憨笑着摇头。“我怎么听说上次你们班对老师的评价表出了一点问题？”他脸色一变。“有同学对汤老师有意见我不奇怪，但是听说你也参与了本次行动我觉得有点意外。你对汤老师有什么意见，可以和我说一说吗？”他犹豫了半天，在我答应不告诉别人的情况下才吞吞吐吐地说：“汤老师总是对我们很严格，什么都不许我们做。并且和我们说话感觉语气语调也怪怪的，不像老师您跟我们说话那么自然。大家都有这种感觉。”就这个呀！我哑然失笑了。看来我找到问题症结了，的确是汤老师的管理模式不被学生认同从而产生隔膜造成的。汤老师的出发点没有错，孩子们的感觉也是情有可原的。但是我不能赞同他们的单纯想法，必须把两者糅合起来。于是我狠狠地责备了韦凌飞：“你作为班长，不做好老师和同学之间的联系纽带，反而私下里篡改评价表，这种行为是很幼稚错误的。你知道这样会给汤老师带来多大影响吗？就算换了一个班主任，如果再出现这种不协调，你们又再这样做吗？班长应该是班主任最得力的小助手，老师信任你你却伤害了老师！”韦凌飞听我说着，眼圈红了起来。
虽然找到了学生对汤老师不满意的原因，但是我也不能轻易地把这些一股脑儿倒给汤老师，毕竟有些东西是个人的习惯，比如说话的语气等。还得要找一个适当的机会，让老师和学生能敞开心胸沟通一下才好。
周五是我行政值班，惯例六点就要到校。五点半我刚起床洗漱，电话响了。是汤老师打来的：一是请假，生病了不能到校上班；二也是和我调课，让我代她先上第一节课，下午她过来。我连忙答应，让她养好病再来，班级不要烦，我今天值班，会多去看看的。我知道这次汤老师生病多半也是心病，郁结在心中，实在撑不住了。我想，今天正是解决这个师生隔阂的大好时机。
到校之后，检查巡视、吃早饭、晨扫巡查、早读，一切都按部就班地进行着。我间隙会偷看一眼7班所在的位置——排队吃早饭的时候，正是那个最调皮的何梦晨发现汤老师没有出现，手舞足蹈地在队伍里小声地和前后位讲话；到了食堂，没有汤老师惯常巡视的身影，有几个学生边吃饭边议论着什么；晨扫时，几个值日生埋头扫地，然后匆匆忙忙回教室。早自习铃声响了，我巡视一圈校园才来到7班教室。以往，汤老师总是会在班级处理一些琐事，看同学们读书，等我到了才离开。今天，教室里面没有老师，尽管课代表已经上台领早读了，但下面还有不自觉的学生在开小差，看到我才收敛一点开始读书。纪检部的学生到教室里进行晨扫检查了。班级学生的表情倏地紧张起来，眼睛不由自主地跟着值日生的身影转，嘴里虽然在读书却也是心不在焉。纪检部学生在走廊窗台发现了一个纸屑，在门口要求班长出去，同学们脸色大变，有人在咕哝着，有人在埋怨着，看班长紧张地出去，板着脸回来拿了扫帚出去打扫。早读课的效果显然没有以往好，多数时候学生都是忐忑不安，神情紧张的。这些情况我都看在眼里，静观事态发展。
上完早读课，按照惯例是大课间活动，所有班级都要到活动场地做操、跳绳。学生整队到了场地，别的班级班主任都及时到达管理班级秩序。7班周围没有班主任，学生们眼神不安，很多人在东张西望地寻找着什么。做操完毕，分散开始跳绳。学生虽然也分组或单跳或接龙，但是明显不在状态，接龙跳不再有序，每个人看起来都无精打采的。好容易活动结束，在体育委并不宏亮的召集声中，7班学生有点垂头丧气蔫巴巴地回教室了。
上课铃响了，我带着教案和备课本往教室走。到达门口，我故意停了停，学生本来一起满怀期待地看着门口，发现是我进去了，多数人眼神一下子黯淡下来，清晰地听到有学生叹了一口气。我不动声色地走上讲台，对学生说：“和汤老师调了课，但是今天我不想上课。我们今天来聊一聊吧。”
“从早上到校到现在，大家有没有发现今天有什么地方和平时不一样呢？”学生惊奇地面面相觑，很快有人举手了：“今天早上吃饭排队的时候汤老师没有来。以往她都是站在林荫道边看我们，不让我们东张西望。”另一个学生也插嘴了：“就是，吃饭的时候汤老师也没有来巡视，平时她会喊我们舀汤时要小心，不要讲话。所以今天何梦晨讲话了。”今天的值日生站起来：“平时汤老师会到包干区检查我们的卫生，催我们抓紧。今天她没来，我们自己检查了两遍，还迟到了一会儿。”“课代表你来说说看。”课代表脸上有气愤的神色：“汤老师平时在班上监督我们读书，今天她没来，好几个人就在开小差，半天书都没有拿出来！”“班长呢？”班长是一个很内向的女孩，站起来想了一会儿才说：“平常早自习前汤老师会仔细地把教室内外的清洁卫生检查一遍，发现不到位的地方会提醒我们弄好，避免扣分。今天她不在，我带着劳动委员里外检查了好几遍，心里都不放心。最后还是被纪检部发现了一片纸屑，不知道会不会扣班级分……唉，老师在就好了。”下面的孩子一起七嘴八舌插话了：“是的是的，纪检部来检查的时候我紧张死了！”“大课间的时候没有汤老师给我们摇绳，跳得没劲！”“做操排队的时候也很不整齐落后了呢。”同学们纷纷诉说着汤老师不在的不适应和不足之处，还有人在大声指责几个趁机调皮过的同学。教室里很是热闹，每个人都发现，一向习惯了汤老师细致到位严格的管理，今天汤老师没有出现，似乎有点乱套了。
我打断了大家的议论：“今天汤老师没有来，同学们觉得习惯吗？”“不习惯！”声音很整齐。“那要是以后，每一天都像这个样子，没有汤老师，大家觉得怎么样？”“不好！”声音弱下去了，看到几个人偷偷低下了头——那正是策划“谋反”的一群人。
“汤老师今天为什么没有来？因为她生病了。昨晚挂水到凌晨两点，今天一大早就打电话给我照看班级，还说下午一定会赶过来。汤老师家住南京，回一趟家要两个多小时。为了不影响大家的学习，她在学校住宿舍，两周才回一次家，连孩子都顾不上。就是为了能在同学们有困难的时候随时出现。你们每一天过得井井有条，7班学习稳定，各方面都在年级前列，没有汤老师付出这么多的牺牲，能有这样的成绩吗？”从来不知道平时不苟言笑的班主任竟然为自己做出了这么多牺牲，学生纷纷低下了头。我语气忽然变重了：“这样一位优秀的、富有牺牲精神的班主任，可以说是打着灯笼也难找呀！要是我就做不到。生病了谁都想休息，自己孩子当然要照看，为你们付出你们也不一定回报！但汤老师做到了。你们为她做了什么呢？前段时间的教学评价，你们班竟然还有人私自改掉家长的意见，不让汤老师跟班，这种行为合适吗？”有一些孩子眼圈红了，更有激动的孩子狠狠地瞪着那些“肇事者”。
“今天汤老师没有来，刚好让你们体验了一下没有汤老师的感觉。也许有的人不习惯，有的人很高兴。以后怎么办？”一片沉默。“这样吧，我给大家留一个课堂作业，给汤老师写一封信吧。把你们想说的、不敢说的、希望老师做的、改进的，通通正大光明地写出来。等下午汤老师来了，我会如数交给她的，让她听听你们的心声。”孩子们窸窸窣窣地拿出纸，认认真真地开始动笔。从未有过的认真，只能偶尔听到有人抽泣和擤鼻涕的声音。
随后收上来的49封信，是我看到过的孩子们最认真的一次特殊作业。他们在信中表达了对汤老师的歉意，希望老师早日康复，表达了对老师工作的理解和重视，当然也对汤老师的工作方法提出了改进意见。毫无例外的，他们都一致认为希望汤老师继续担任7班班主任。这些信诉说了真情实感，很难不让观者动容。下午汤老师到校后，我把信给了她，什么也没有说。看完信，汤老师很感动地在qq上告诉我，她很高兴，也很感动，更很感激。她会继续认真地把7班带下去。
接下来的一个月，是紧张的期末复习。7班学生的状态前所未有的高涨，汤老师也完全回复到“评价事件”前的正常状态。并且，她时常会通过周记来了解学生和班级的动态，经常和学生沟通，以开主题班会等形式对学生进行教育。期末考试，7班综合得分全年级第一。一次师生之间的信任危机就这样烟消云散了。