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孩子的生活圈子主要就是家庭和学校，家长和老师的言行、教育方法对他们的作用不言而喻。如果两者能默契合作，教育会取得更好的效果。不久前发生的一件事，让我更感觉到家长与老师沟通、合作的重要。一天中午，十岁的孩子从学校回来后，似乎魂不守舍。可是，任我怎么旁敲侧击地问，孩子坚持说：“没什么！真的啥事都没有！”我一手带大的孩子，怎会不了解？
何况，孩子说话时目光始终躲闪着我。犹豫片刻，我决定让他先吃完饭再说。饭后，我柔声问他：“发生了什么事，为什么不想告诉我？”孩子的脸“刷”地红了，他飞快地扫了我一眼，然后低下头，吞吞吐吐地说：“我怕你生气！……也没什么事……上午，老师送我一块手表。”他的声音更小了，“有同学上课玩手表，老师没收后，送给我了。”孩子张惶地看了我一眼，又迅速地低下了头。“不可能！”我脱口而出：“老师怎么可能把没收的东西送给你？”“为什么不可能呢？”孩子抬起头，睁大眼睛好奇地问。
我告诉他，“如果把没收的手表送给你，老师就犯错误了。别的且不说，你想想，要是真的送给你，是不是会引发你和那个同学的矛盾?”孩子沉默了一小会，点点头。他像下了很大决心似的，从裤兜里掏出一块精致的手表，直视着我的眼睛，说：“好！我不撒谎！手表不是老师送给我的。”原来，课间十分钟时，同桌告诉孩子，他的新手表丢了。孩子出于热心帮他找。快上课了，孩子扬声对他说：“手表真的找不到了！怎么办呢？”
老师在教室里批改作业，耳闻后，大概以为孩子在找自己的手表。巧的是，中午放学的时候，有同学拾到一块手表交给老师。孩子刚走到校门口，老师就叫住他，举着手表问：“是不是你的？”孩子讲述的原话是：“我本来要说不是我的，可是，当我看到这块手表时，我却对老师点了点头，因为，我太喜欢这块手表了。真的！”原来，手表是老师如此“送”给孩子的，难怪孩子会忐忑不安。刹时，我的心里充斥着隐忧。我一直期望我的孩子身心健康地成长。
我的担忧在于：孩子现在年纪小不懂事，犯了错不知道及时纠正，将来面临的诱惑多了，是不是也会这样把握不住自己？我自然非常重视这件事。那天中午，我严肃地告诉他，一个人最可耻的是把不属于自己的东西以不正当手段据为己有，提醒他真正的好孩子要敢说真话，要求他主动向老师认错，把手表还给老师。“不！老师会批评我的！同学们会看不起我！”孩子急得哭了，“多丢脸啊！我以后还怎么上学？”他两眼噙着泪问我：“能不能不还？现在，没人知道这是谁的手表。”
我斩钉截铁地说：“不行！错上加错是最愚蠢的！”……上课的时间快到了，孩子哭着上学去了。孩子出门以后，我的心始终悬着。思来想去，我赶在上课前几分钟拔通了班主任老师的电话，向老师讲述了事情的经过。整个下午，我的心思都被这件事缠绕着。傍晚，孩子放学回来，已是一脸坦然。说起手表的事，孩子感叹：“撒谎的滋味可真不好受！”又不好意思地对我说：“你永远想不到我多么幸运！下午，一个绝好的机会，我把手表悄悄地还给老师了……”原来，孩子赶到学校时，恰巧上课铃响了。班主任老师走进教室后，对全班同学说：“这节课写半命题作文，题目是‘我想对ｘｘ说’，请同学们把题目补充完整，认真写作文，写出你们想说的心里话……”接着，老师大声对我的孩子说：“下课后，请你把全班同学的作文收上来送到老师办公室，放在我办公桌中间的抽屉里。”就这样，一个“绝好的机会”出现了。孩子在作文里向老师承认了错误，手表被悄悄地放进老师的抽屉。
放学的时候，作文本发下来，老师的评语让孩子惊喜万分：“一个人犯错不可怕，可怕的是犯了错不能勇敢面对。你能知错就改，老师为你感到骄傲！”那一刻，我对班主任老师肃然起敬。他巧妙化解了孩子面临的难堪，不动声色地保护了孩子的自尊。老师的善意与机智，让我感触至深。
作为家长，我对这件事一直记忆犹新。从老师身上我也看到了，真正的教育是爱，是呵护，成功的教育需要智慧，也深切感受到家长和老师相互沟通的重要性，如果我没有打那个电话，结果会是什么呢？