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这几年常听到一些中学语文教师感叹，这语文课越来越不好上了，学生一个个都打不起精神，不爱听。说实话，我也有同感，我也曾有过怨天尤人，也曾有过骂学生不好学，也曾想甩手不干。我现教的两个班还是同年级最好的班级。学生整体素质要比别的班好许多，但是就是在这样的所谓好班级里边仍有不少人对语文毫无兴趣。上课时精神不振，开小差，做与课堂无关的事，甚至打闹起哄等等。我想过许多办法都无济于事。布置作业作文也常交不齐，测验考试最高的可以考到90几分，而大部分人只能在及格线以下，40-50分的人比比皆是。这种情形令我忧心忡忡，家长也不断地向我发难，指责我措施不力，方法不当，社会压力越来越大，有人甚至怀疑我的教学能力，学校也对我的工作不满意了。后来我想，学生为何不能好好学语文？为何对语文没有兴趣？我要找几个同学来采访采访，到底是什么原因？
案例过程：为了尽快地了解学生的思想，以便对症下药，找到解决问题的有效方法，以扭转被动局势，我当即找来两个班的学生分组分层次地谈心交流。通过调查了解，学生的思想归结起来有这样几点：一是语文课不好玩，教学内容枯燥无味；二是课堂教学形式千篇一律，毫无新意；三是语文作业、作文量多，难度过大，得失不好把握；四是语言训练不得要领，没有规律可循。
仔细一想，还真是这么一回事。回忆起自己在学生时代的一些想法，我一下子豁然开朗了，一个课题计划在酝酿中了：快乐大语文教学实验（包括快乐语文课堂，快乐作文教学，快乐语文知识做中学学中做，快乐读写训练，快乐语言实验室等）把文章上得生动有趣，变课堂教学为美丽语言感受课，文学形像再现课，语文节目活动课，文学评价课，语言得失辩论课。我争取以让学生快乐作为我的设计课堂教学的目的，贯注我的语文课堂活动。我同时努力美化自己的教学语言，使我的课上得幽默风趣，生动活泼。这样一来，我的语文课堂教学从此笑声不断，美语不绝，使学生如沐春风，如品甘饴，其乐无穷，学生的课堂表现欲也强了，课堂活动有序开展，学生知识学得活，记得住，也能考得出。
人教版八年级的第一课《新闻两则》均是毛主席的作品，我们准备了大量解放战争的纪录片，让学生了解战争，同时发挥教师的长处，用诗教法上这一课：读读背背古今战争题材的诗词名作，最后用一首自作的七律来归结课文：
七律 读毛泽东《人民解放军百万大军横渡长江》
杨多校
千里江声破晓雾，神兵百万迫敌穷。
重开天地摧腐朽，逆转乾坤建伟功。
鞭指三军齐横渡，毫吟七律任驰骋。
诗文不朽武无敌，往古来今第一公。
实践证明，语文教学要多样化，诗意化，好玩有趣，轻松愉快，学生欢迎。
案例反思：教师要能真正从学生的角度理解学生，尊重学生的情感需求，才能使语文课上得人性化，情感化，也才能受到学生的真正喜欢。不然，尽管你做了充分的准备，讲得头头是道，唾沫横飞，可是学生却感到毫无趣味，到头来岂不是白费功夫?我每常说：不要老想着要环境（学生）来适应我们，我们应该努力地去适应环境（学生）。有的教师常埋怨说“学生不肯好好配合我的课。”此言大谬!谁配合谁的问题不弄清楚，这课能上好么？