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不等式这一块知识内容能很好体现高中数学的综合性、灵活多样性，能充分培养学生逻辑推理论证的能力、分析问题解决问题的能力,渗透在数学各个知识板块中，同时能考查考生对数学各部分知识融会贯通的掌握情况。因此，不等式这部分知识在高考数学占有一定比重，有着十分广泛的应用。
今天我们就来讲讲怎么应对高考数学中不等式的内容。
使用不等式性质时应注意的问题：
在使用不等式时，一定要搞清它们成立的前提条件．不可强化或弱化成立的条件．如“同向不等式”才可相加，“同向且两边同正的不等式”才可相乘；可乘性中“c的符号”等也需要注意。
作差法是比较两数(式)大小的常用方法，也是证明不等式的基本方法．要注意强化化归意识，同时注意函数性质在比较大小中的作用。
典型例题1：
比较大小的常用方法
(1)作差法：
一般步骤是：①作差；②变形；③定号；④结论．其中关键是变形，常采用配方、因式分解、有理化等方法把差式变成积式或者完全平方式．当两个式子都为正数时，有时也可以先平方再作差．
(2)作商法：
一般步骤是：①作商；②变形；③判断商与1的大小；④结论．
(3)特值法：
若是选择题、填空题可以用特值法比较大小；若是解答题，可先用特值探究思路，再用作差或作商法判断．
在解决不等式综合问题时候，经常需要结合其他知识内容，如集合问题、方程(组)的解的讨论、函数单调性的研究、函数定义域的确定、三角、数列、复数、立体几何、解析几何中的最大值、最小值问题等等，无一不与不等式有着密切的联系，许多问题，最终都可归结为不等式的求解或证明。
典型例题2;
某企业去年年底给全部的800名员工共发放2 000万元年终奖，该企业计划从今年起，10年内每年发放的年终奖都比上一年增加60万元，企业员工每年净增a人．
(1)若a＝10，在计划时间内，该企业的人均年终奖是否会超过3万元？
(2)为使人均年终奖年年有增长，该企业每年员工的净增量不能超过多少人？
判断一个关于不等式的命题的真假时，先把要判断的命题与不等式性质联系起来考虑，找到与命题相近的性质，并应用性质判断命题的真假，当然判断的同时可能还要用到其他知识，比如对数函数、指数函数的性质。
特殊值法是判断命题真假时常用到的一个方法，在命题真假未定时，先用特殊值试试，可以得到一些对命题的感性认识，如正好找到一组特殊值使命题不成立，则该命题为假命题。