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“再等等。”那浑厚有力的嗓音再一次浮现出脑海。
房间里，一个稚气未脱的孩子手抱琵琶，狂妄地宣泄着，却始终有着“狂简斐然吟咏足”的不满。到底要等到什么时候，才能像老师一样弹得动人心弦呢？我小声嘟囔着。
作为老师的得意门生，许多地方都有过我演奏的足迹，每每这时，仿佛连空气中都绽放着虚荣的蓓蕾。老师却只在一旁淡淡地笑着，摇摇头。于是，我又开始哇哇大叫。
窗阴一箭，如今的我已不复任性，却依旧浮躁，做事大多浮光掠影，而老师所说的等待也如同一个没有终点的游戏。
那日，我兴致勃勃地抱着青春文学阅读着。一只手默默抽掉了我的书，老师原来和蔼可亲的笑脸也铺满了忧愁。“A，”他叫着我，阴沉着脸，“把上节课的《十面埋伏》弹一下。”我只得调整心态演奏着，脑子里却心不在焉地想着书中情节。乐曲虽娴熟，却有一种支离破碎的错觉。
老师坐在那儿，似乎在沉思什么，良久，他打破宁静，终叹口气，说：“我一直让你等……就是希望你自己领略到琵琶，乃至艺术的魅力，你大了，应该懂得阅读的内涵了。一样是读书，为何不挑最好的去阅读？”他犹豫了一会儿，把书还给了我。
“一首曲子技巧再炉火纯青，终是没有生命的；一本书语言再华丽，没有深度终是晦涩的，这都是共通的。”
我始于惊骇，终于沉思。回想着过往的一切，凝视着老师因激动而通红的脸颊，他又仿佛变成一种威压，甚而至于要榨出衣服下面藏着的“小”来。
回到家，我便翻箱倒柜地找出关于历史的书籍，慢慢地阅读，发现《十面埋伏》叙述的是楚汉相争的故事，我迫不及待地找来乐谱，与情节一一相对，动情处甚至做了批准。看着那些文人骚客的诗词，我第一次觉得对艺术与阅读有了新的诠释。拿起琴，凝神，吸气，抬手，顿时“铁骑突出刀枪鸣”。我与琵琶也如水乳交融般，浑然一体。曲毕，一种酣畅淋漓的痛快喷涌而出。
渐渐地，我开始不满足于这样的阅读，摈弃了所有的快餐文学，取而代之的是各种人物传记与名著。每一个慵懒的午后，倚着窗，随心所欲的阅读，它又与我的艺术互补，形成了一个和谐的状态。
琴亦醉人何必酒，书能香我不须花。
我想，我终于等待到了那份精神，那种艺术，那个境界。