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“当，当，当……”钟声已敲过十下，我的头好像灌了铅似的，任凭我怎么使劲，也抬不起来。上眼皮好像和下眼皮粘住了，任凭我怎么使劝撑也撑不开，“哎，怎么还没写完啊！”看着一堆沿未完成的作业，无奈，我只好继续低头苦干。
“呼，呼，呼……”我实在坚持不住了，不知什么时候，呼噜声渐渐清晰起来。睡着睡着，一不小心，碰到笔尖，我一惊，猛地抬起头，这才发现还有很多作业在等我呢。哎，不管我怎么困，也没有办法，只好继续写喽。
说实话，妈妈已经上床，呼呼大睡了，可怜的我只好在学海中苦游。这又能怎样呢？谁让我们是学生，我觉得，这老师可能没当过小学生，或者是为了出口气，让我们罚写。可这又有什么意义呢？
这样的教学方法，为啥不改革一下呢？让我们在玩小学，在学中玩，培养我们的学习兴趣；为啥不能把乏味的抄写作业变成上网查资料，小制作……既能开拓眼界又锻炼动手能力；为啥不能让成绩优秀学生多做些益智提高的作业，中等的学生做一些培养能力的作业，差生就做些基础题。这样，好学生得到了提高，中等生得到了锻炼，差生也能掌握课本上的知识，这不是“三”全其美了吗？；为啥不能针对每个人的情况来布置作业呢？这岂不是更好嘛？
那些国外的一些先进的教育方法，是可以借鉴的，老师经常组织学生参加活动，比如：像到海边小镇度假、逛农场里的小市场、举行南瓜丰收节、秋天的节日、校园寻宝，进行购物寻宝、联欢晚会等 种种大型、小型活动。这些活动虽然占用了学生一定的时间，但学生在这过程中所获得的知识、得到的锻炼、展示的能力，以及从中表达出来的对生活的热爱，这种价值是无法计算的，远比限、那些从书本上得来的知识丰富多，强多了，也激发学生对学习的兴趣。
“当，当，当……”钟声已敲过十一下，看来，我只好加紧时间完成作业，争取快点上床睡觉。哎，作业啊作业，你什么时候才能减轻一点啊！哎，作业啊作业，想说爱你不容易。
我在和作业做斗争中：一会儿在埋头ABC的世界中，一会儿又在589×789的算式中打转儿，一会儿又为那一串串文字冥思苦想，哎游不到头的题海……