11个小时的几何作业_1000字

时间:12-01编辑:佚名 初一作文

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“11个小时的几何作业?”怎么会有那么多?竟与“减负”的呼声背道而驰?而我们叉该如何去做呢?

一、临下数学课前,老师笑眯眯地说:“这个周末的作业是几何目标测试,具体页数待会儿我告诉科代表,让他通知大家。这里我就不耽误你们休息了。”同学们听后,并不怎么在意:现在不是正提倡“减负”嘛,能留多少作业?充其量留上三四页,也就够了,二、“几何作业是……”几个同学凑在正在往黑板上写作业内容的数学科代表身旁,大声念着。‘‘几何目标测试13页?不会吧,这么多!”急性子的小Du风风火火地奔向她的座位,翻出几何目标测试,“这题要是按做一道15分钟……

我的天哪!需要l1个小时!”我们附近的几个女生惊得目瞪口果:唉,周末有足够的作业把我们“拴”家里了……三、“喂,小Du,你写完几何作业了吗?”我在周六下午拨通了小Du的电话。“嗨,别提了。难道这就是所谓的‘减负’吗?”电话另一端传来了小Du的苦笑。“是啊,‘减轻过重学习负担’。…一哼,真过分。”我也跟着抱怨。“你别说,还真有做得快的。

咱们班班长说他昨天晚上一个劲儿地做,全都做完了。”“那肯定是累得筋疲力尽然后倒头就睡!哈哈!”调侃了两句,我感到时间不早了,以一句‘.不打扰你了,赶紧做吧”道了再见,便心情沉重地挂上了电话——毕竟,作业还是要写的呀!

四、周一早晨,人人都一脸倦色。

见面第一句话就是:‘你的几何作业是什么时候做完的?”随着“昨天晚上才写完”这样一个无奈的、千篇一律的回答,却又都心理平衡了——原来我们大家彼此彼此嘛。

五、在讲几何作业题时,数学老师一脸惊讶之色:“你们为什么都做了这么多?平时我留得再少你们也不愿意多做几道,这回怎么……”同学们面面相觑。终于,Wang犹犹豫豫地站起来:“老师,您不是留了】-13页吗?”数学老师更加惊奇:‘什么?我就留了1-3页啊!…‘啊?”全班同学都愣了,紧接着.叉不约而同地用气愤的,同时带着无奈的眼神瞪着数学科代表……

至此,我忽然陷入了沉思:这11个小时的几何作业,也就是所谓的“沉重负担”了,而作为这负担承受者的我们,竟没有一个人向老师提出异议。

这‘减负”的责任,似乎不光是老师和家长的,那么我们在这之中又该扮演什么角色,承担什么责任呢……

点评老师:

点评内容:本文的构思非常巧妙.标题“11个小时的几何作业”给我们造成一种假象。学生的学业负担过重。文章的前四部分也似乎是对选一现象的批判,但后半部分,作者突然来了个峰回路转。通过作业布置中的”误寺”来反思学生在”减负”过程中所担任的角色。他将重点落在了“我们”的身上。这个切A点摆脱了传统作文的一贯风格.颇具新意。

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