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2010，4月1日，傍晚，天微黑
落落一回到家，便丢下书包坐到窗前。整个人在那儿一动不动、若有所思的样子，一双眼睛只是呆呆的望着楼下的行人，黝黑的瞳孔里盛满了一种不知名的情绪。
落落在上中学。初三人，免不了一天到晚的大考小考，老师大概也把这当作是衡量某一个学生的标准吧！？每次成绩一下来，成绩好的总会春风得意的等着看自己的高分；成绩不好的则总会提心吊胆的等着自己被批的体无完肤。 落落平时成绩不错。学了三年，没从老师那儿听多少重话，偶尔老师还会夸她一下。也因此，她对自己的成绩不甚在意，总是淡淡的带过。落落一直认为她是为自己而学，无论好坏都是为自己而学，仅此而已。这样，考好考差也不用太在意别人怎么评论。只是……
2010，4月1日，下午 打铃了。落落走进教室，默默坐到自己的位子上。翻开书，老师还没来呢！落落又合上书。同桌叫她，她没应，只是专注的想着事情。落落知道自己这次的语文没考好，因为作文的原因。落落不会写这次的作文，便按要求写了首诗上去。但听老师说，很糟糕的样子。落落也是中午才听几个同学说的。当时落落听了也没多大反应，毕竟事情已成定局。况且，对落落来说这次的考试影响不大。只是老师她，会怎么说？
蹬蹬蹬，高跟鞋的声音。老师来了——老师走上讲台，落落细细的观察她的神情，想要从里面找出点什么。老师在笑，笑完还是在笑。落落不明白，望向她。两人的目光就快要在空中交会，只是落落她、落落她轻轻的垂下了眼睑，视线便落在了那本未翻开的语文书上。
老师开始念分了。一个个的考号被她念出来，一串串的分数被风送进她的耳朵里，一张张的试卷被别人领走……“19号，是谁？”老师的声音传来。19号，都19号了吗 ？马上就该自己了——17号。落落心里思忖着。稍把椅子往后挪，准备起身。“17号，17号是谁？”果然，老师在叫了，落落起身。走到讲桌旁，卷子还被老师单手拎在手里。落落站在那儿，头微低。就好像回到小时候做错事了等着被打手心一样。“你还考的可以哦。”老师用着一种怪调说着。落落不说话，落落知道她是什么意思。A卷的100分，这次她才考 70……
终于，卷子发完，开始评讲了。讲到文言文，老师让同学一个一个的挨着翻译。一组的同学都过来关，轮到落落了。落落起来翻译：“这样以后才知道，忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人萎靡死亡。 ”“什么？”老师那尖锐的声音传来，“我才告诉你要把“于”翻译成“在”，翻译成“在”。中考的时侯只能直译，你以为你多了不起？多聪明？自作主张……”教室里的气氛静到了极点，其他同学都把头埋着。落落不言语，这本是落落所预料到的。不是吗？自己考差了！“再给我翻译一遍！”尖锐的声音再次传来。落落抿了抿唇，眼睛里似乎正有着什么在破碎、流失。落落开口：“这样以后，人们才知道在忧愁患害中可以使人生存，而在安逸享乐中会使人死亡。”“才给你说了，‘于’要翻译成‘在’，你就是要自作聪明……”落落依旧不言语，只是抿着唇直直地望着她。老师不再说话，皱着眉头极不耐的道：“坐下！”
落落依言而坐，只是心仿佛被什么给砸了一下。自己终究还是在意的，在意别人的评论。一下课，落落神情平静的近乎呆滞，不知道因为什么，又或许因为很多。同桌似乎心情很好，玩着自己的双掌、语调欢快地冲她道：“看嘛，老师都给你说了要翻译成‘在’，你硬不。翻译成‘在’不就对了……”“我翻译的是‘在’。”落落轻轻回到。落落知道，这次她考得很好。“那哪个喊你要加个‘人们’嘛！原句里头哪有‘人们’嘛！唉，你不加就对了……”“我想静静，别来影响我的情绪！”同桌似乎还想说什么，被落落打断了。
落落埋首在臂弯间，想到：真的是自己不加‘人们’就对了吗？
2010，4月1日，傍晚，天已黑
落落还在望着窗外的行人，眼神也还是呆呆的。“嘀嗒、嘀嗒”的声音传来，楼下行人一片惊呼，也使得落落的眼神不再那么呆滞。抬头望天，原来下雨了啊！伸出手，任由雨滴打在手上。一滴、一滴蓄满在掌心，又一滴、一滴顺着指缝滴落。忽然间，落落深吸一口气：那些，就让它过去吧！她，只是自己生命中的路人甲而已。雨水还在指缝间滴落，一滴、一滴的。在落落心中，似乎有什么东西也在跟着滴落、滴落……
点评老师：李老师
点评内容：对于一个九年级的学生来说，写出这样一篇有意思的小说真是不容易。构成小说的几个要素都涉及到了，尤其是这种微型小说，文章短而意味深长。从结构布局来看，作者采用日记体的形式，更能突出主人公的心绪，而倒叙的写法，兼有背景的简要介绍，表达出作者欲让读者“先入为主”的思考，容易引人探究；从情节来看，起伏虽不大，但选取的题材贴近校园生活，人物心态的刻画、场景的描述显得生动、亲切，显然作者要展现的是学生时代的一个缩影，从本文来看目的已经达到了。。 本站