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他一直都是他。三个英语老师当中，他却以不同的姿态展现在各种角度当中。
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MISS杨是他上五年级时的英语老师。她每节课都给各小组评分，按举手回答来计分。最高分还有精美、诱人的奖品。
那天，烈日炎炎。英语课在同学的吹捧下开始了。老师要求解释句子，举得高高的手像茂密的树林，甚至，把手伸得不能再高，指尖像气球一样晃来晃去，身子都站起来，向前忘乎所以地跑几步。教室犹如沸腾的水。老师在摩肩接踵的人海中请了一个平时少言寡语的男孩。那男孩捧着一本参考书，激动、急促地念起书上的答案。老师皱眉蹙额，叹气道：“那本参考书有的答案是错的。”于是他亢奋地高高扬起手，老师立马叫了他。我有些发憷，吞吞吐吐地自己翻译起来。“没错。”MISS杨笑逐颜开。
他一直没有触摸过那本参考书，总是自己回答。MISS杨发现了他的潜能。
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到了六年级，换了英语老师，MISS李。她并没有给予奖赏，也没有让同学们解释句子。她时常拓展到课外，殷切地循循善诱。
苍白、寂寥的冬日，她眉笑颜开，露出一排洁白的牙齿，右手举着粉笔，问：“‘杂志’怎么拼？”他热血沸腾，脸灼烧似的红。他学过这个单词，只是印象不深刻。教室安静极了，他眼前浮现出一本厚重的杂志。他的手往前一伸，眼睛瞪得大大的，脱口而出：“magazine！”这一声喊叫划破了沉静。MISS李笑得更灿烂了，仿佛是窗前一株鲜红的花朵，脸颊泛起红晕：“没错，magazine。”
她一直以这种形式教学。MISS李问“without”什么意思，他说“没有”；MISS李问“palace”什么意思，他说“宫殿”；MISS李问这题怎么做，他兴高采烈地挥挥手……
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他在课外找MISS邵学习英语。她习惯在黑板上写一个单词，手指指着，淡定地轻描淡写：“这个单词怎么读？”
他抿着嘴角，手撑下巴，沉思许久，迅速说出读音。MISS邵嘴角上扬，点头：“You’re very good。”
一次，她又在黑板上写单词，提问：“这个怎么读？”他不假思索举手，MISS邵叫了他。他双手压着桌子，思忖一会儿，坚定地回答。“什么意思？”老师紧接着问。
“不知道……”他羞赧地摇头。
尽管如此，MISS邵写了单词，他总能抢在别人前头回答。
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虽然他一直没有变，但是老师不同的教学方式、不同的角度，使他在不同的场合，变成不同颜色的云朵。若是能时刻创新，若是能让天空上多出一朵五彩斑斓、色彩绚丽的云朵，又何妨呢？