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在我们英语课本中，有这样一个故事：一个名为Martin的男孩不喜欢学习，每天都惹上许多麻烦，后来他父亲死了。他仍然不悔改，他的母亲一直不放弃帮助他。后来，在一个偶然的机会中，Martin了解到了他的母亲一直在帮助他，深受感动。于是开始努力学习，后来还成为了班里的尖子生。
在这里，我先不论这个故事的真实性，同样也没有必要去论它。因为这样的事情在现实中并不少见，甚至是我们耳熟能详的事情了。可是，我还有一些话要说。
在故事中，说早期的Martin被视为“朽木”我想没有人反对：他不务正业、不专心学习、老是给自己和家人找麻烦，这些事例都证明了Martin当时确实被视为“朽木”――“不可造就的人”――在《现代汉语词典》中是这样解释的。按照《现代汉语词典》中的解释和“圣人”孔夫子当年说过的“朽木不可雕也”来讲，Martin已经“病入膏肓”“无可救药”了。可是，Martin最后不但可以被“雕”，并且“雕”出了美丽的形状――他成为了尖子生。
这个事例说明：朽木未必不可雕。
抛开也许是胡编乱造的故事不说，在现实生活中也不乏类似的例子。关于人的例子我想应该都听过不少了，比如说爱迪生牛顿等等。也许会有人说“孔子说的是朽木，是实实在在的朽木，你却把它引申为人，本身就不对”。好，我再给你举个例子。N长时间以前，我在某报纸上看到某人在某地（记不清了）开了一个店铺，专门卖朽木雕成的工艺品，他卖的工艺品看起来虽然都是朽木雕成的，看上去却有一种视觉美，所以他的工艺品卖得很好，甚至远远超过了比它更大的店铺。
这个事例又说明：朽木未必不可雕。
我们都公认：学校是培养国家“栋梁材”的地方。说到底，老师才应该是培养“栋梁材”的人。在学校中鱼龙混杂，难免会有一些老师说的所谓的“渣子生”。也许是深受孔夫子的影响，在老师眼中他们是“朽木”，是“不可雕”的，是“社会的败类”。殊不知，有多少学生的这种情况是被老师逼的，老师认为他们是“朽木”，便判定为“报废品”――不予考虑了――老师根本没有想过去尝试着“雕”。如果他们去尝试，或许会像那个开店铺的人一样，“雕”出极富有价值的东西。可是他们并不去尝试，在“朽木不可雕也”观念的影响下，他们，毁了一个又一个孩子，而这其中或许会有像爱因斯坦、比尔盖茨那样伟大的人物……老师们，我想告诉你们：朽木未必不可雕。可你们却不尝试着去“雕”，是你们，毁了多少有才华的孩子……