【23xiu.com-爱上秀-教育信息门户网】
一
开学了。
我背着新的书包踏进了初中的新学府。新的面孔，新的老师，新的科目，一切都是崭新的。
我来到了学校以后，本来想到班级报到，可是每个班级都没有人。
我觉得很奇怪，走出操场一看，原来人都集中在那里。我凑了过去。看到老师正在操场上发新书，我觉得很新鲜——发新书什么时候移到了操场呢？真是史无前例。
我站在那里看得一头雾水。
阿K看到我在那里发呆，走了过来，拍了拍我的肩膀，说：“嗨”
阿K是我小学的同学，他的数学成绩总是跟不上。
‘你暑假数学有什么新收获吗？”
我问。
“你别说了，还能怎么样。”阿K一脸无奈。
接着我把一连串的问题都说了出来：“对了，我觉得很奇怪，怎么会到操场发书呢？为什么班级里没有人啊，难道还没有编班吗？”
“呵呵，你还不知道吧？学校已经决定要实施自由课堂了，就从我们这一届开始。现在已经不用编班了！哎呀，我一时也说不解。对了，你先去报名领书吧。”阿K笑哈哈地说。
于是我觉得更奇怪了，在阿K的带领下，我来到了操场的左角排队报了名，并且领了一堆书．领了书之后，我准备回家了，但是阿K说还要等一下，待会儿年级长会来讲话。
看来我是来学校来晚了，此时我觉得自己好像被蒙在鼓里一样，好多事情都不知道。
和阿K聊了一会儿，一个年轻的老师便拿起了麦克风，走上了操场的主席台，说：“同学们，以后我就是你们的年级长了，希望在今后的三年里我们可以好好配合。” ．场下一片掌声，阿K小声对我说：
‘那个自由课堂就是这位老师的想法，”
掌声过后，鄢位年轻的老师接着说：
“我们这一届要开始实施自由课堂的政策了。也就是说以后同学们没有固定的教室，也没有固定的老师，同学有权利选择自己喜欢的教室和老师来上课，好了，就介绍到这里，下面同学们可以回家了。记得下周一准时过来上课。好，解散！”
二
今天早上，我背着书包早早来到了学校。
我的编号是089，于是我先把书包放到了089的书包柜上。
然后带着笔和纸去办公室门口抄一周的功课安排。总共有六个教室和六个教师可供选择。上午全都是主课，六个班的课程都一样，但是下午的课和第三节课都是选修，有美术、电脑、音乐等等。
眼花缭乱的教室，眼花缭乱的老师，我真不知道要选择去哪里。
这时候阿K跑了过来，问：‘你要去哪个班级？”
“正在考虑。你呢？”我问。
“也一样，总觉得每个老师都差不多。”阿K说。
‘算了，我去一班吧。一班这个老师和我同姓。”我说。
‘那我跟着你，真希望我的数学可以学得好一点。”阿K说。
我们来到了一班找了个座位坐了下来，等待着老师的出现。这种自由的感觉真是舒服。
“铃铃铃……”上课铃终于响了，同学们都等得迫不及待了。只见一个年轻的男老师走了进来——哦，原来一班的数学老师是年级长！呵呵，我多聪明，选了这个班。
老师并没有上新课，而是讲了一些学习方法和对今后的要求。
然后第二节课叉飞快地来了。
我想换一个班级，反正都是上一样的课。于是我顺势挪到了二班。这样感觉真新鲜，每节课都有不同的环境和不同的同学，还可以多认识朋友呢。
下午梦寐以求的选修课来了。我理所当然选择电脑课。当然美术和音乐也是要上的，每周每一节科目都至少要上一节课。这样我一周可以上三节的电脑课！呵呵，我真高兴。
三
到昨天为止我已经把所有的老师的课都上遍了。我觉得每一个老师上得都各有特色，让人难以取舍。
例如一班的老师都很年轻；二班的老师讲解比较详细；三班的老师比较幽默；四班的老师上课加入了很多课外的补充，上课速度很快；五班的老师上课的活动很丰富；六班的老师比较老，但很有经验。
今天上午五班的语文课有一场辩论赛，我想去看；四班的数学老师要进行一次奥林匹克数学的专门辅导，我要过去学；昨天的英语课听得不是很清楚，我得去二班听听老师详细的讲解……每一天都非常丰富多彩。整个年级的同学我几乎都认识了。
我觉得老师们上的课越来越生动了。我一直在想如果某个老师的课堂上没有同学愿意上课该怎么办？还好这样的事并没有发生，我想，这样老师的压力也一定很大。不过，压力一定会变成动力的。同学自己选择的课堂，就没有理由不认真听讲，这样一来可以使课堂效率大大提高，老师教学质量上升了，同学们的知识接受也更全面了。连阿K都说他的数学感觉良好，已经对数学很有信心了。
我特别喜欢自由的选修课，这样就可以根据自己的爱好，培养一技之长了。
上周期中考试，今天下午考试的成绩出来了，全年级所有人都上了优，包括阿K的数学。这也可以算是给这个新教学方法的一个充分肯定吧……
点评老师：罗老师
点评内容：自由课堂．自己选择喜欢的老师和教室．想法很有创意．上学也顿时有趣了很多。文章充满了奇思妙想。作者也许觉得整夭坐在同样的教室里．面对固定的老师听课．比较枯燥，而且不能融合各老师的优点于一体。于是构思起了一种十分理恕化的课堂——自由课堂。学生可以依自己的兴趣、感好、需要选择教室和老师．学习成了一件乐此不疲的事。这不是作者为了打发时光的幻想。而是中学生对理想教学的一种向往。