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学期结束时，班主任要给学生学习和思想等方面做出实事求是的书面点评，这便是评语。写评语，虽说难度不大，但要做到因人而已，恰到好处，就不是那么容易的一件事。这就要求班主任对每一位学生做到了如指掌，一想到哪位学生，心里就立码出现这个学生的真实面貌。这样，写出的评语，便你是你的，我是我的，针对性强。
时下，相当部分班主任写评语时，流于形式，千篇一律，暴露出程式化的痕迹。有的班主任图省事，在一份套话连篇的评语的基础上，稍换语气和角度，套用于每个学生，做出了一顶谁戴都合适的万能帽，缺乏针对性。有的班主任写两三份评语，找几位学习好，“书法”好的学生照抄照搬。有甚者把学生评语分为A、B、C、D多个等级对学生进行等级划分。学校不满意，家长不满意，学生也不高兴。
写好评语，既是对老师的工作要求，也是老师对社会和家长的负责。要认真对待，不可粗枝大叶，草率应付。应立足本职岗位，刻苦钻研教学业务，打牢讲、做、写基本功，从廖廖数语的反映自己的业务水平。
学生评语应做到：
1、评语要中肯。一份中肯的评语，应贴近学生实际，针对性强，体现个性化。
2、在表达文风上：力求生动、鲜活，走出俗套，避免俗套，防止僵化死板。打破程式化的假大空，重在“实”上求“到位”。尽量用学生喜闻乐见的大众化语言生动鲜活写评语。这也是展示班主任写作风彩的好机会。
3、评语作用。要道出学校的心声，老师的心声，家长的心声，学生的心声。学生很高兴地看到了自己的成绩，也充分认识到了自己的不足，明确了今后努力方向。