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我们分享过不少欧美流行的学习和实践方法，比如跨学科学习方法“项目制学习”，创造力训练方法“设计思维”。今天，和大家聊聊“学徒制学习”——一种深度的社会化学习与创新实践方法。
最新或2022（历届）年6月7日，白宫发言人表示，美国政府将修订大学认证和学生贷款政策，鼓励在高等教育中更多使用“学徒制学习”。这不免让人想到特朗普13年前制作、主持的一档红到现在的真人秀节目——《学徒》（The Apprentice，又译为《飞黄腾达》，节目会挑选一位合适的人，成为特朗普的“接班人”，胜出这个“终极面试”的人，能得到特朗普公司的一份年薪25万美元，为期一年的合约）。
（CNN报道）
“学徒制学习”的字面意思好像人尽皆知，但是如果从一个系统的有章法的青少年创新实践学习方法来来看的话，可能就需要多一些科普了。今天少年商学院微信就和大家来进行分享交流。学徒制值得借鉴，因为孩子越早实践起来，就能越早知道自己到底要的是什么。
学徒制学习，其实不同于体验式学习
中国自古就有“学徒”的说法，孩子跟着某行业的前辈学习一门手艺，新手阶段都称为“学徒”。但自从各种新兴行业发展起来，这个词就提得少了，即使在美国教育界，孩子们也是学习归学习，干活归干活。
仔细琢磨“学徒制学习”这几个字，最相关的概念，应该就是这几年大家谈得很多的“体验式学习”（Experiential Learning)，亦即在社会实践中学习。
什么是“体验式学习”？简单说来，就是学校为学生提供真实的学习情境，让学生带着异想天开的想法，在亲身体验中，发现问题，灵活调用各学科知识解决问题，从而激发学生学习兴趣，引导学生发现自己的价值和责任。
比如都是历史课，传统的教学，是让学生记忆知识点，“体验式学习”可能会让学生制作一份“美国在建立之初，如何成为英国第一个殖民地”的大事件时间表；让学生去实地拜访弗吉尼亚居民，完成关于美国不同种族的实地调查；让学生穿上当时人们的各种服装，扮演不同的历史人物；让学生采用多种角度撰写一系列小说故事……
而“学徒制学习”虽然也强调从学生的兴趣出发，强调真实情景中的体验和思考，强调以解决问题为导向，而非掌握知识为导向，但它有4个明显的不同：
其一，接受“学徒制学习”的孩子，大部分时间是在企业接受培训和实践，小部分时间是在学校进行理论和知识教育。
其二，他们都有两重身份，在学校，他们是学生。在企业，他们是学徒，是有薪酬的。
其三，他们要接受两种考核，分别是学校的专业知识考试，以及企业的实践技能考试。
其四，他们的目的不仅仅停留在“激发学习兴趣”或“融合学科以便更高效地学习”，而是升级到体验职场生活，寻找未来职业的高度。
换言之，每个学徒，都要尽可能为自己所在的企业创造价值，因为自己所参与的每一件事，都是实打实的商战活动，企业投入了成本。
感受一下《学徒》节目中的经典实战案例：为ShaniaTwain销售香水、管理三轮车公司、为GM做2007Chevytahoe汽车推销活动、为Trump-Taj-Mahal的casino做促销、为BridalShop卖婚纱、销售Trump-Ice矿泉水、为Hanes设计销售T-shirt、为Levis设计宣传册、为兰博基尼拍摄广告短片、为GM设计宣传册……
“学徒制学习”下，学生们所做的事情，可能没这么“高大上”，但也是企业的具体业务。
瑞士、德国的孩子从中学开始
体验“学徒制学习”
值得注意的是，虽然美国这次改革，是在大学生中推行，但“学徒制学习”最开始是盛行于德国、瑞士等欧洲国家，且都是从孩子的中学阶段就开始。
“给一个中国大学生小组100本书，他们一周就能记住内容。但面对实际问题时，他们却会陷入困境。”瑞士布勒集团总裁曾这么说，该公司在中国拥有2300名员工，但每年校园招聘来的中国大学毕业生，常常达不到企业的技术要求。
这或许说出了瑞士为何如此重视“学徒制学习”的原因。
在瑞士，孩子从中学起，每周要接受1小时的职业指导（professional instruction）课程。
（瑞士的学徒制学习）
七年级时，教师采取问卷或测量等方式，让学生探索自己的兴趣和能力；地方职业局派出职业局委派代表来讲解职业教育的情况，同时发放相关资料供学生了解，或带学生参观职业局，让他们熟悉工作组织与流程，亦提供专业指导人员，以便学生咨询。
等到八年级第二学期，学生就可以申请体验学徒工作，到九年级，就能进行学徒岗位申请和面试了。一系列准备后，学生要开始“职场见习”。
不过在见习之前，除了上网查资料外，学生还必须亲自拜访想去的企业或工作场合，例如医院、商店、工厂、中小企业等。不管是想当厨师、工程师、维修技师、行销人员等，还是为了找到适合自己的领域，他们都得在这个阶段，给自己一个初步答案。
带着这份答案，他们会在见习过程中，不断刷新自己的认知，找到自己的专场和兴趣。见习结束后，再和老师、同学就见习经历和体会进行充分的讨论，重新思考自己的职业选择。
在瑞士，“学徒”阶段是很多孩子规划人生的起点。这个过程中，孩子们早早开始探索个人的兴趣、潜质，在职业与教育之间自由切换，知道自己到底想做什么的人。比如学徒工玛蒂·皮尔斯，她在16岁时就可以熟练组装一台棉花清洗机，等4年学徒期结束时，她还会拿到一张机械工程师的文凭。
德国也是“学徒制学习”的主要推动者。
在德国，将工作与学校学习相结合的“双轨制系统”非常流行。这里没有中考，学生初中毕业后，可以选择进入文理中学，将来升入大学深造，也可以选择“全日制职业教育”或“双元制职业教育”——后者不同于前者，既要在企业中接受职业技术培训，也要在学校里学基础知识，也就是我们说的“学徒制学习”。
事实上，每年约有75%以上的初中毕业生会选择“学徒制学习”的道路。
比如人民网曾采访过的德国男孩多米尼克。他18岁时已经在奥迪汽车总部的汽车装配车间做了一年学徒。他每个月大约有三周在奥迪工作，一周在学校上课。在学校里，他和其他学生一起学习汽车专业知识以及电脑、经济、英语、数学等科目，在3年半的学徒期间，他无需支付学费，每月还能获得近800欧元（约合人民币6600元）的工资。
这种经历意义非凡。德国未来工作研究所所长施耐德就曾总结，首先，学徒制可以让年轻人很早确定未来要做的工作，并为此不断努力；其次，企业发现人才后，可对其进行长期培养；再次，很多企业自己就拥有大学或与大学合作的专业，学徒可边工作边读大学。
这样的学徒比直接从大学毕业来公司的学生更有竞争力，与企业的感情也更好。
（德国的学徒制学习）
让孩子从小像学徒一样实践
首先学会自己找导师
“学徒制学习”听着声势浩大，其精髓却不难借鉴，那就是：把世界作为课堂，在自己感兴趣的领域里，找到专业导师向其请教学习，积累社会经验。
上周，少年商学院创始人张华老师在“新学习革命”国际教育沙龙的分享上篇——，其中的“黑客学习法”就和“学徒制学习”就有异曲同工之妙，“黑客学习法”的提出者有一个观点，是这样的：
“学校里能够提供的教育资源，社会也都能够提供，像是以市民图书馆取代学校图书馆，自组互助读书会来讨论某些主题，写信给某些领域学有专精的人，向其请教学习上遭遇的难题，在网络上分享自己的学习成果，或向网络上的达人请教学习上遭遇到的难处。
最好自己建一个网站，在网站上与人分享自主学习的过程与秘诀，一方面吸引志同道合者，另一方面当自己碰到学习难题想向专家达人请教时，附上自己的网站让对方了解自己正在做的事情，能够增加对方回复你的意愿。”
说白了，学会给自己找导师，是学徒制学习系统的引擎。或换句话，学徒制，一定不是不等于学校或家长帮你找好当徒弟的地方，它的内核是自主学习甚至终身学习的能力。
（“黑客学习法”所倡导的30个社会实践活动）
而在分享的下篇，少年商学院创始人张华又谈到了一个“学徒制学习”的鲜活案例，关于一个05后孩子“拯救书店”。
《拯救书店计划》是少年商学院最早的商业课程之一，与德国著名的d.school共同开发，一个月的时间内，全国各地的孩子通过4次视频直播课程和线下实践挑战，解决一个问题——面对实体书店纷纷倒闭，请帮书店老板发现症结在哪里，并提出改造方案。
来自成都的05后陈同学，先后去到成都十几个书店做了深入探索和调研，了解他们的主打功能、分区逻辑、整体氛围、特色活动、运营状况等，他和读者沟通，询问他们喜欢的书店类型、期待的书店活动……
后来，课程结束，但他的社会实践才刚刚开始——他站在书店运营者的角度，开创了一个微信公号，有了一个更大的野心——从一个12岁少年的视角，持续研究实体书店进化和变革之路。现在，成都之外其他城市的不少书店都邀请他前去采访调研，他成了一位“顾问式小学徒”——学习书店老板这位“导师”的经验，并反过来为书店这个行业，创造价值。
（书店模型）
上个月，由近百所美国顶尖私立高中组成的联盟Mastery Tran Consortium（MTC）正式推出了一个全新的学生评价体系——A New Model，他们希望用这个新的评估方法，最终取代SAT、ACT等“美国高考”。
什么意思呢？这个体系不打分，也不评级，而是建立一个电子档案，持续追踪、记录、评估学生从小到大共8大能力的提升，未来作为孩子申请大学的依据。
（A New Model考核学生上面的8大能力，少年商学院制图）
也就是说，未来，当我们的孩子去到美国读高中，或者参加美国高考时，评估的方式已经不再是考试，而是从小综合能力的评估。要适应这种新变化，孩子只是懂得如何在课业上拿高分，肯定是远远不够的，还需要重点下功夫，提升课外的软实力。这个时候，社会化学习（Social Study），或者通俗来说，系统化的社会实践就非常非常重要。
“学徒制学习”在美国开始流行起来，再一次释放信号——孩子的课外时间，应该有更多可能性，以及更深入、更系统。